María Luz Acevedo

Soy de Rafael Calzada partido de Almirante Brown.
Elegí la carrera de bibliotecaria de instituciones educativas por que siento que los niños deben participar mas en la lectura para poder desarrollar su creatividad, su imaginación y así lograr que se conviertan en adultos con pensamiento critico.

Primer encuentro

Actividad 1 Word

Actividad 2 Excel 

Segundo encuentro

Actividad 1: Actividades de navegación

Actividad 2: Trabajo colaborativo

Tercer encuentro

Nos visita Adela Basch 

Fundamentación: 

Cuando hablamos de la visita de un autor estamos pensando en un conjunto variado de actividades, organizadas y planificadas en forma colaborativa, que aportan a los participantes experiencias significativas y conocimientos sobre las biografías personales de lectura, el oficio de escribir, los desafíos del escritor y el lector, el trabajo literario. Este encuentro se basa en la lectura crítica, en la participación activa, en el diálogo y constituye un auténtico encuentro pedagógico que puede nuclear a familiares y otros actores sociales.  

La importancia de dialogar con un autor/a se centra en la posibilidad de abordar en profundidad sus textos, interpelarlos, relacionarlos, confrontarlos, hablar sobre ellos y preguntarse no sólo sobre el escritor y su obra sino también sobre la compleja tarea de escribir literatura y sus recorridos lectores. Pero esta profundización no se agota en el autor mismo sino que constituye además una buena ocasión para zambullirse placenteramente en la lectura de muchos otros textos y poder crear diversos recorridos de lectura que permitan experimentar con los chicos/as la intertextualidad. 

Objetivos Generales 

• Promover la lectura de textos del autor visitante y también aquellos que los construyeron como lector y escritor, los que sugiere, los que comparte con sus lectores, para más y más lecturas. 
• Desmitificar la figura del escritor y lograr que los alumnos conozcan a través de ellos la cocina de los textos, la complejidad y el placer de la lectura y escritura en proceso.  
• Generar un marco de acercamiento y comunicación que aporte a los lectores un conocimiento amplio sobre la creación y el oficio de un determinado autor, y les ofrezca conocimientos nuevos y enfoques renovados para propiciar el desarrollo de actitudes de lectura crítica. 
• Documentar las experiencias que se vayan consolidando en las diferentes actividades. Estimular el desarrollo de experiencias significativas de lectura y escritura posteriores a la visita del autor/a. 

Contenidos. 

Corresponden a la adecuación del diseño curricular en vigencia y estarán reflejados en las planificaciones de las docentes que pertenecen a  1° y 2° ciclo de turno mañana y tarde de la institución. 

Actividades antes de la visita 

Talleres con chicos para leer y escribir a partir de textos del autor, musicalizar textos, dramatizar, ilustrar, crear recomendaciones, etc.  

Narraciones de textos del autor de parte de un docente o familiar. Talleres con docentes y bibliotecaria escolar entorno al abordaje de la obra del autor. 

Lectura en voz alta de parte del alumno y del docente. 

 Charlas en los grupos lectores sobre las obras del autor. 

 Charlas y entrevistas abiertas preparadas previamente por docentes y chicos. 

 Campañas comunitarias: el lector sale del espacio áulico y comparte la experiencia con otros, lee a otros y conversa sobre los conocimientos, prepara afiches y propagandas para informar a la comunidad 

 Visionado de audiovisuales o documentales del autor. Producción previa de libros artesanales de parte de los chicos los cuales presentarán y realizarán la socialización en la visita de la autora. 

Actividades posteriores a la visita 

Escribir recomendaciones y publicarlas internamente y o en medios de comunicación local.  

 A partir de los temas que aborda el autor seleccionar otros textos y autores para ampliar el recorrido lector. 

 Producir textos tomando como eje la obra del autor. 

 Narrar la experiencia vivida durante la visita.  

Evaluación de la experiencia: 

• La evaluación de las actividades realizadas se realizará a través de diferentes actores e instrumentos: Encuestas en la escuela sobre la experiencia. Experiencias elaboradas por las escuelas 
• Recopilación de opiniones y relatos de los chicos y chicas que reciben al autor.  
• Hacia el interior de cada año se realizarán modalidades de evaluación cualitativas que permitan al docente conocer de qué el contacto con el autor puede impactar en la biografía y en los recorridos lectores. 

Trayecto lector. 

CICLO	TÍTULOS	EDITORIAL	OBSERVACIONES
1° CICLO	Todo en tren.  Que suerte los colores se divierten.  Pincel y papel.  Había una vez un lápiz.  Los números y sus razones.  Había una vez un libro.	ABRAN CANCHA	OTRAS EDITORIALES
2° CICLO	Teatro en el acto.  Teatro e historia cantemos victoria.  En los orígenes los aborígenes.  Atención ya comienza la función.  Cuentos con rimas para los que se animan.	ABRAN CANCHA	OTRAS EDITORIALES

Datos biográficos de Adela Bach. 

Nació en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, el 23 de noviembre de 1946. 

Es egresada de la carrera de Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires. 

Su primer trabajo fue traducir libros escritos en inglés. En 1979 escribió su primera obra de teatro, estrenada en ese mismo año: Abran cancha, que aquí viene don Quijote de la Mancha. 

Desde 1986 hasta 1990 trabajó en el Plan de Lectura de la Dirección Nacional del Libro, coordinando talleres de promoción de la lectura y difusión de la literatura para chicos. Entre 1993 y 1998 dirigió las colecciones de literatura infantil de Coquena Grupo Editor (Libros del Quirquincho). 

En 2002 fundó Ediciones Abran Cancha, una propuesta editorial alternativa que —a través de la comercialización en circuitos no convencionales (talleres de lectura y expresión)— pretende generar espacios de encuentro entre los adultos y los chicos. 

Actualmente vive y trabaja en Buenos Aires y con frecuencia viaja por distintas localidades del país para coordinar talleres vinculados a los libros y la dramaturgia para chicos.